英语语法教学中的同化

英语语法教学中的同化

英语语法教学中的同化 同化广义的同化概念是：将客体变成主体的一部分。美国教育心理学家奥苏泊尔提出知识学习的同化理论。同化学习策略是大脑中的原有知识与新学习的知识之间，依据彼此相似性关系所发生的一种正迁移过程。 上位知识与下位知识现代认知结构同化学习理论，把抽象性和概括水平高的较一般化的知识称作上位知识（也有的称其为上位观念），把那些抽象性和概括水平较低的知识称作下位知识。 三种同化学习下位学习：原有观念为上位的，新知识是下位的。上位学习：原有观念是下位的，新知识是上位的。并列学习：原有观念和新知识是并列的。 同化论在教学中的作用同化论的核心是相互作用观。新知识要在原有认知结构中找到适当的同化点。新旧知识相互同化能够促进知识的同化。教师在教学过程中要“温故而知新”教学过程要循序渐进，为后面的学习打基础。 英语语法学习的特点英语是一门外语，与本族语有很大差异，学习有难度。英语语法形式多样，枯燥难懂。语法学习要求有一定的词汇基础。 英语语法教学中同化的运用下位学习:简单句句子结构：S+O+V（主+谓+宾）我每天早晨7点钟听收音机。Ilistentotheradioat7everymorning.他们通常星期三下午开会。TheyusuallyhaveameetingWednesdayafternoon. 现在是早晨7点钟；我正在听收音机。现在是星期三下午；他们正在开会。be+doingIt’s7now.I’mlisteningtotheradio.It’sWednesdayafternoonnow.Theyarehavingameeting. 上位学习:宾语从句：IthinksheisgoodatEnglish.状语从句：I’mdoingmyhomeworkwhileheissinging.IfIwereyou,Iwouldgothere.定语从句：IliveinShanghaiwhichisalargecity.从句特点：首先它是一个句子；其次它处于附属地位，总是与另外一个句子即主句在一起；最后它可以做一个成份，做什么成份，就是什么从句。 并列学习:中国学生倾向于用本族语与所学外语进行比较通常，英语学习中应尽量避免母语干扰，但在一些语法教学中，母语却起正迁移作用。 总结同化理论的三种学习模式可以有效提高英语语法教学效果和质量。 谢谢大家！