教育名言名句大全

教育名言名句大全

教育名言名句大全　　3、自我不读书是文盲,不让孩子读书是法盲,养子不教是瞎忙!　　4、当孩子成绩退步时，家长最好的方法不是训斥，不是埋怨，不是数落，而是和孩子心平气和地交流，鼓励孩子自我找出退步的原因。如果孩子能够找出原因，问题就比较容易解决。　　5、对学习基础好的孩子，要重视打开他的思路，鼓励他进行创造思维，提高学习效率，增加课外兴趣。这是真正使孩子长期学习成绩好，并且在成人以后能够创造有工作潜质和学习潜质的教育方式。　　6、人遗子孙以钱财，我遗子孙以清白。作者:（唐）姚思廉　　7、如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。作者:乌申斯基　　8、母亲是英勇无畏的，当事情涉及到她所诞生的和她所热爱的生命的时候。作者:高尔基　　9、有健康的身体，才有健康的精神。作者:洛克　　10、教育的唯一工作与全部工作能够归纳在这一概念之中——道德。作者:赫尔巴特　　11、一生的生活是否幸福平安吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。作者:裴斯泰洛齐 　　12、每个人都有必须的理想，这种理想决定着他的发奋和决定的方向。在这个好处上，我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身——这种伦理基础，我叫它猪栏式的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善美和真。作者:爱因斯坦　　13、对人民来说，第一是面包，第二是教育。作者:格林西安　　14、许多年轻人透过一个笨拙的——粗制滥造的谎言使自我受到了永久的伤害，这是不完善的教育所造成的轻率行为。有些权威人士主张年轻人根本不应说谎。当然，这话说得有点不必要地过头；然而，尽管我不会走得那么远，我却主张——而且我认为我是对的——年轻人务必克制自我，不去使用这项异乎寻常的技艺。作者:马克·吐温　　15、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。作者:孔子　　16、我们有无产阶级道德，我们就应发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。作者:加里宁　　17、教师务必具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。作者:陶行知　　18、自我教育需要有十分重要而强有力的促进因素——自尊心自我尊重感上进心。作者:苏霍姆林斯基摘自:短美文　　19、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。作者:陶行知 　　20、德行比人情世故更难获得；青年人失掉了德行是很少能够再恢复的。怯懦无能和不懂人情世故是大家归给私家教育的过错，其实这并不是在家庭里面进行教育的必然结果，也并不是无法医治的毛病。如果说家里溺爱太过，常常使人懦弱无能，就应竭力避免，那主要是正因我们的目的是为了德行的缘故。作者:洛克　　21、以真正其心，以善诚其意，以美修以行。　　22、将整个爱心献给孩子，将完美德行传给孩子。　　23、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。作者:车尔尼雪夫斯基　　24、路是走出来的，书是读出来的，良好行为习惯是在生活中培养出来的，用阳光的心态培养具有阳光心灵的孩子!　　25、精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。作者:苏霍姆林斯基节能标语　　26、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。作者:蔡元培　　27、只有群众和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。作者:苏霍姆林斯基　　28、教学的最高的最后目的包含在这一概念之中——德行作者:赫尔巴特　　29、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不好等到坐火轮点电灯学微积分，才认识他们是你当年的小学生。作者:陶行知　　30、求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。作者:苏霍姆林斯基 　　31、一个好家长就应是：家教上是孩子的良师，生活中是孩子的益友。　　32、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，正因儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。作者:（前苏联）苏霍姆林斯基　　33、见贤思齐，见不贤而内自省。作者:孔子　　34、当劳动是种快乐时，生活是美的；当劳动是一种职责时，生活就是奴役。作者:高尔基　　35、尊重孩子，让我们成为朋友;明白孩子，让我们没有距离;信任孩子，让她拥有自我的一片天空。　　36、人生即是一个要独立的过程，只有脚踏实地地走，才能留下1条属于自我生命的轨迹。　　37、错误在所难免，宽恕就是神圣。作者:波普　　38、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。作者:园斯金　　39、尊重孩子的想法，做个好“参谋”;明白孩子的行为，做个好“伙伴”;爱护孩子的身心，做个好“护理”。放下身段和孩子一齐成长。　　40、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自我走过的路来启发教育子女。作者:蒙田　　41、爱子不教，犹饥而食之以毒，适所害之也。作者:（清）申涵煜 　　42、只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心职责心和事业心。作者:苏霍姆林斯基　　43、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。作者:（前苏联）苏霍姆林斯基　　44、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。作者:蔡元培　　45、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。作者:RMH　　46、衣服要从新的时候爱惜，孩子要从小的时候教育。（维吾尔族）作者:谚语　　47、教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自我学，自我学一辈子，学到老。作者:叶圣陶　　48、发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只在每事问。作者:陶行知　　49、教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而用心的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，……是过去和未来之间的一个活的环节。作者:乌申斯基　　50、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它能够主宰人生。因此，人自幼就就应透过完美的教育，去建立一种好的习惯。作者:培根 　　51、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自我。我在那里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲坚信自我的孩子会清醒地回家。作者:苏霍姆林斯基　　52、无限坚信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一作者:苏霍姆林斯基　　53、要解放孩子的头脑双手脚空间时刻，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。作者:陶行知　　54、无药可延卿相寿，有钱难买子孙贤。作者:（元）佚名　　55、“正因道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”作者:陶行知　　56、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学潜质，反而会使这种潜质不断地退步。作者:斯宾塞　　57、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。作者:马卡连柯　　58、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就就应在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界个人生活的前景。作者:苏霍姆林斯基　　59、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时刻。因此，具有较高的价值作者:马克思　　60、学校没有纪律便如磨房里没有水。作者:夸美纽斯 　　61、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。……人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由明白社会理想到构成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的1条漫长的道路。作者:苏霍姆林斯基　　62、人生百年，立于幼学。作者:梁启超　　63、教子教孙须教义；积善积德胜积钱。作者:《格言对联》　　64、只有爱才是最好的教师，它远远超过职责感。作者:爱因斯坦　　65、父兄之教不先，则子弟之率不谨。作者:（汉）班固　　66、教师的职业是太阳底下最光辉的职业作者:夸美纽斯　　67、人生欲念千千万，且莫图利忘教子。作者:字严　　68、我们有无产阶级道德，我们就应发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代作者:加里宁　　69、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”作者:陶行知　　70、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。作者:卢梭　　71、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。作者:苏霍姆林斯基　　72、没有爱，就没有教育。作者:苏霍姆林斯基　　73、教给孩子善于飞翔的本领和敢于飞翔的勇气，他的羽翼自然会变得丰满而有力!用父母的爱心点燃孩子的爱心,爱自我,爱他人,爱世界,爱生活! 　　74、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。作者:巴特尔　　75、发现孩子的长项，是每一个父母最重要的工作。当你还没发现孩子长项时，就应鼓励他发展自我的兴趣，兴趣所在，可能就是长项所在。　　76、人各欲善其子，而不知自修，惑矣。作者:（清）张履祥　　77、当教师把每一个学生都明白为他是一个具有个人特点的具有自我的志向自我的智慧和性格结构的人的时候，这样的明白才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。作者:赞科夫　　78、家庭教育的另一个资料是培养子女的服从性，服从性的培养能够使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。作者:黑格尔　　79、儿童不是用规则能够教得好的,规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。作者:洛克　　80、“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”作者:爱因斯坦　　81、大德不官，大道不器，大信不约。作者:《礼记·学记》　　82、适时引导孩子讲故事，这是持续他们思想活跃的绝妙方法;结合童话寓意，引导孩子去思考探索，比单纯说理要深刻。　　83、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。作者:江泽民 　　84、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。作者:陶行知　　85、想要教育好孩子，重要的就在于创造一个有助于孩子成长的环境，也许父母就是最重要的“环境”，父母需要先受教育，这样的教育首先就是要反省自我有什么品格能够成为孩子的示范，有哪些行为在给予孩子用心的影响。建宁二年　　86、教师真正的教养性表现为：学生能从他身上看到一个引导他们攀登道德高峰的引路人，从他的话里听出他在号召他们成为忠于信念，对邪念不妥协的人。作者:（前苏联）苏霍姆林斯基《关于全面发展教育的问题》　　87、幸福与其说是用任何其他方法，不如说是用情感的这种敏感性来到达的。如果一个人具有了那种潜质，他由趣味的愉快中所得到的幸福，要比由欲望的满足中所得到的幸福更大。他从一首诗一段推理中获得的欢乐要比昂贵的奢侈生活所能带给的欢乐更大。作者:休漠　　88、从小培养孩子良好的学习习惯和生活习惯，是孩子从进步走向成功的关键。　　89、任何人都就应有自尊心自信心独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。作者:徐特立 　　90、十分重要的是，关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不好变成响亮的然而是空洞的辞藻，不好使它们由于一再重复而变得黯然失色平淡无奇。让孩子们不好去空谈崇高的理想，让这些理想存在于幼留意灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨忠诚和不妥协的精神之中。作者:苏霍姆林斯基　　91、师者，因此传道授业解惑者也。作者:韩愈　　92、建国君民,教学为先作者:《礼记·学记》　　93、理性和真理是人所共具的，属于那先说出来的人并不多于那引用的人。也不是根据柏拉图多于根据我自我，既然他和我一样看见和了解它。蜜蜂到处掠取各种花朵，但之后酿成蜜糖，便完全是他们自我的了；已经不再是百里香或仙唇花了。同样，人们属于他自我的作品。他的教育工作和研究没有别的目的，只是要培养他的这种消化潜质。作者:蒙田　　94、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。作者:席勒　　95、人无诚信不立，家无诚信不和，业无诚信不兴，国无诚信不盛。　　96、教育中就应尽量鼓励个人发展的过程。就应引导儿童自我进行探讨，自我去推论。给他们讲的就应尽量少些，而引导他们去发现的就应尽量多些。作者:斯宾塞　　97、养不教，父之过。教不严，师之惰。作者:《三字经》　　98、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。作者:爱因斯坦　　99、用宽容的心对待世界，用快乐的心对待生活，用感恩的心对待师长。　　100、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。作者:苏霍姆林斯基 　　101、尽信《书》，则不如无《书》。作者:孟子　　102、心术不可得罪于天地，言行要留好样与儿孙。作者:（明）袁崇焕　　103、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心作者:马卡连柯　　104、溺爱是把软刀子，会戕害孩子;冷漠是把硬刀子，会刺伤孩子;粗暴是条皮鞭子，会伤害孩子;失望是根木棍子，会打击孩子　　105、母爱是世间最伟大的力量。作者:米尔　　106、一个家，如果没有饭香，就像森林缺少了土地;一个家，如果没有书香，就像森林缺少了鸟儿;一个家，如果没有心香，就像森林缺少了阳光。　　107、真正的教育者不仅仅传授真理，而且向自我的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。作者:（前苏联）苏霍姆林斯基　　108、天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德行。这些种子需要发展，而发展是务必借助于教育和教养才能到达的。作者:凯洛夫　　109、在我们的社会中,劳动不仅仅是经济的范畴,而且是道德的范畴。作者:马卡连柯　　110、“先生不就应专教书，他的职责是教人做人；学生不就应专读书，他的职责是学习人生之道。”作者:陶行知 　　111、人之初生，不食则死；人之幼稚，不学则愚。食以养其生，充之使长；学以养其良，充之至于圣照贤人。作者:（清）戴震　　112、体力劳动对于小孩子来说，不仅仅是获得必须的技能和技巧，也不仅仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界。这个世界激发着儿童的道德的智力的审美的情感，如果没有这些情感，那末认识世界（包括学习）就是不可能的。作者:（前苏联）苏霍姆林斯基《给教育的推荐》　　113、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。作者:马卡连柯　　114、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。作者:乌申斯基　　115、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。作者:歌德　　116、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师群众的创造性劳动中起着重大的作用。作者:苏霍姆林斯基　　117、三人行必有我师作者:孔子　　118、教育是国家的主要防御力量。作者:伯克　　119、只有在群众中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在群众中才有可能有个人自由。作者:马克思,恩格斯　　120、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。作者:第斯多惠 　　121、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。作者:孔子　　122、教育的实质正是在于克服自我身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。作者:（前苏联）苏霍姆林斯基　　123、我们的教育方针，就应使受教育者在德育智育体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。作者:毛泽东　　124、教子功夫：第一在起家，第二在择师。作者:（清）陆世仪　　125、美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦作者:车尔尼雪夫斯基　　126、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与群众一齐生活，要记住，是群众教育了你。哪一天你若和群众脱离，那便是末路的开始。作者:奥斯特洛夫斯基　　127、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不一样状况给以施肥浇水和培养教育，这叫“因材施教”。作者:陶行知　　128、身教重于言传。作者:王夫之　　129、做人，做中国人，做现代中国人。作者:陈鹤琴　　130、教子十过，不如奖子一长；教过不改也徒伤情，奖长易功也且全恩。作者:（清）颜元　　131、你知道用什么方法必须能够使你的孩子成为不幸的人吗？这个方法就是对他百依百顺。作者:卢梭 　　132、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我能够做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。作者:席勒　　133、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。作者:叶圣陶　　134、事实上教育便是一种早期的习惯。作者:林肯　　135、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。作者:卢梭　　136、让孩子在快乐中得到智慧，是给孩子成才之路上的第一桶金。站起来要比孩子高，蹲下去要和孩子一样齐。　　137、人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关联的总和。作者:马克思,恩格斯　　138、知道事物就应是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。作者:狄德罗　　139、子以四教：文行忠信。作者:（春秋）孔丘　　140、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。作者:蔡元培　　141、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自开车给偷走了。作者:墨白　　142、劳动的崇高道德好处还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧技艺对事业的无私热爱和把自我的经验传授给同志的志愿。作者:苏霍姆林斯基 　　143、要把学生造就成一种什么人，自我就应当是什么人。作者:车尔尼雪夫斯基　　144、劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有透过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感温柔。透过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的潜质。作者:苏霍姆林斯基　　145、要使孩子们从小就懂得和领会到：他的每一步每一个行动都会在他身边的人——同志父母教师和“陌生者”的精神生活引起反响。只有当他不给别人带来灾难，不欺负和扰乱别人时，才能成为一个生活得平静而又幸福的人。作者:苏霍姆林斯基　　146、爱人吧！对人的爱是你道德的核心！应当这样生活：让你的道德核心健康纯洁强大无比！做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自我心灵的力量，让他们更完美，精神上更富有更完美；让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最完美的东西。作者:苏霍姆林斯基　　147、教师不替学生说学生自我能说的话，不替学生做学生自我能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。作者:魏书生　　148、只有让学生不把全部时刻都用在学习上，而留下许多自由支配的时刻，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。作者:苏霍姆林斯基　　149、传家有道惟存厚；教子无方只求严。作者:《格言对联》　　150、多办一所学校，就可少建一座监狱。作者:雨果 　　151、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。作者:第斯多惠　　152、播种行为，能够收获习惯；播种习惯，能够收获性格；播种性格，能够收获命运。作者:萨克雷　　153、要尊重儿童，不好急于对他作出或好或坏的评判。作者:卢梭　　154、人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自我是发现者研究者探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求个性强烈。但如果不向这种需求带给养料，即不用心接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。作者:苏霍姆林斯基　　155、人类的精神与动物的本能区别在于,我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留下自我的美理想和对于崇高而完美的事物的信念。作者:苏霍姆林斯基　　156、凡学之道，严师为难。作者:《礼记·学记》　　157、问祖宗之泽，吾享者是，当念积累之难。问子孙之福，吾贻者是，要思倾覆之易。作者:《格言联璧》　　158、要像对待一个火苗一个植物苗那样，保护和培育孩子学习的用心性;要充分肯定孩子的每一点发奋，同时欣赏孩子取得的每一点进步。　　159、美是人类社会不可缺少的东西，犹如生活之需要阳光。美育是培养健全的人不可缺少的教育，犹如维生素之于生命。 　　160、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。作者:洛克　　161、天赋的力量大于教育的力量作者:伏尔泰　　162、临期上马无他嘱，多买诗书教子孙。作者:（宋）陈世卿　　163、学习和钻研，要注意两个不连良，一个是“营养不良”，没有必须的文史基础，没有科学理论上的准备，没有第一手资料的收集，搞出来的东西，不是面黄肌瘦，就是畸形发展；二是“消化不良”，对于书本知识，无论古人今人或某个权威的学说，要深入钻研，过细咀嚼，独立思考，切忌囫囵吞枣，人云亦云，随波逐流，粗枝大叶，浅尝辄止。作者:马寅初（现代学者教育家）转引自年月日《北京晚报》　　164、欲高门第须为善；要好儿孙必读书。作者:《格言对联》　　165、如果善良的情感没有在童年构成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。正因人的这种真挚的感情的构成，是与最初接触的最重要的真理的明白，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一齐的。作者:苏霍姆林斯基　　166、“我确实坚信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”作者:爱因斯坦　　167、教育者的个性思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自我反省自我和控制自我的力量。作者:苏霍姆林斯基 　　168、对父母和同志，对群众和社会，对人民和祖国的义务感，要像一根红线一样贯穿人的一生。不懂得什么是义务和缺乏义务感，就谈不上人的道德，也谈不上群众。作者:苏霍姆林斯基　　169、一个人真正的快乐，并不都来自他的天分他所取得的成绩他显赫的地位，而是更多的来自他的童年父母给予的学校给予的社会给予的，一个人成长所必需的爱鼓励和包容。　　170、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。作者:爱因斯坦　　171、教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。作者:（清）王永彬　　172、成家勿谓当家易；养子应知教子难。作者:《格言对联》　　173、提出一个问题往往比解决一个更重要。正因解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。作者:爱因斯坦　　174、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与群众一齐生活，要记住，是群众教育了你。那一天你若和群众脱离，那便是末路的开始。作者:奥斯特洛夫斯基　　175、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。作者:（前苏联）苏霍姆林斯基　　176、爱，首先意味着奉献，意味着把自我心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。作者:苏霍姆林斯基　　177、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。作者:《礼记·学记》 　　178、但是最糟糕的还是你们男生家不愿意让女子受到能有所作为的教育，不愿意让她们凭自我的发奋赚到堂堂正正的生活。她们所受的教育只是为了装装门面，好像她们一辈子只就应受人爱怜，靠男生吃饭，永远不会遭到不幸似的。作者:马克吐温　　179、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚用心向上或受过良好教育的人才具备。作者:爱迪生　　180、关心而不干涉，协助而不代替。　　181、只有心地善良的人才能易于理解道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自我是真实而完美的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为群众的志同道合者。作者:苏霍姆林斯基　　182、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。作者:（前苏联）苏霍姆林斯基　　183、“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”作者:陶行知　　184、道德教育最简单的要素是“爱”，是儿童对母亲的爱，对人们用心的爱。这种儿童道德教育的基础，应在家庭中奠定。儿童对母亲的爱是从母亲对婴儿的热爱及其满足于身体生长需要的基础上产生的。进一步巩固和发展这一要素，则有待于学校教育。教师对儿童也应当具有父子般的爱，并把学校融化于大家庭之中。作者:裴斯泰洛齐　　185、学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。作者:布鲁姆 　　186、在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。作者:列宁　　187、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。作者:狄德罗　　188、智慧能够使一个人即使未受教育仍可活下去。作者:谚语　　189、学校没有纪律便如磨坊没有水作者:夸美纽斯　　190、使教育过程成为一种艺术的事业作者:赫尔巴特　　191、告诉孩子：你不仅仅仅只是父亲，更是朋友，而朋友便是心与心的交换。　　192、没有情感,道德就会变成枯燥无味的空话,只能培养出伪君子。作者:苏霍姆林斯基　　193、勤工俭学的好处还在于它能够培养和发挥青年的创造性和才能。如果我们给青年安排1条轻便的道路，他们只须饭来张嘴，上课就念书，什么也不管，这样我们就会害了青年，会使聪明人也变成傻瓜。作者:徐特立　　194、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，因此一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都能够大到不可思议。作者:陶行知　　195、孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自我孩子的智力，那你就得教给他思考。作者:苏霍姆林斯基 　　196、古有千文义，须知后学通。圣贤俱间出，以此发蒙童。作者:《神童诗·劝学》　　197、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。作者:吴玉章　　198、情感和愿望是人类一切发奋和创造背后的动力，不管呈此刻我们面前的这种发奋和创造外表上是多么高超。作者:爱因斯坦　　199、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。作者:张载　　200、育子三部曲：温情的提示激情的鼓励真情的赞美。　　201、记问之学，不足以为人师。作者:《礼记·学记》　　202、贫农个性吃没有文化的亏，个性需要受教育。作者:列宁　　203、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自我的行动使这种美到达应有的高度。作者:苏霍姆林斯基　　204、父母应当成为孩子成长路上的导师，家庭生活的朋友，学习生涯的伙伴。　　205、既然习惯是人生的主宰，人们就应当发奋求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是必须的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。作者:培根　　206、想像力比知识更重要，正因知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。作者:爱因斯坦 　　207、只有受过一种适宜的教育之后，人才能成为一个人。作者:夸美纽斯　　208、道德准则，只有当它们被学生自我追求获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。作者:苏霍姆林斯基　　209、群众生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个杯具。作者:陶行知　　210、宠子未有不骄，骄子未有不败。作者:（清）吴楚材　　211、现代教育要教会学生三大本领：一是会自我学习;二是会与不一样人一齐共事;三是在不一样的环境下都能生存。　　212、人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。作者:柏拉图　　213、不愤不启不悱不发作者:孔子　　214、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能构成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。作者:苏霍姆林斯基　　215、有人问鹰：“你为什么到高空去教育你的孩子？”鹰回答说：“如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接近太阳呢？”作者:莱辛 　　216、儿童群众里的舆论力量，完全是一种物质的实际能够感触到的教育力量。作者:马卡连柯　　217、国将兴，必贵师而重傅。作者:荀子　　218、父母的眼睛里只有孩子，而孩子的眼睛里却有着整个世界!让孩子插上理想的翅膀，快乐地飞翔。　　219、用阳光的心态培养具有阳光心灵的孩子。　　220、幼是定基，少是勤学。作者:（明）洪应明　　221、关爱，使孩子健康成长;尊重，让孩子独立自主;沟通，我和孩子成为朋友。(励志天下lizhi)　　222、教育儿童透过周围世界的美，人的关联的美而看到的精神的高尚善良和诚实，并在此基础上在自我身上确立美的品质。作者:苏霍姆林斯基　　223、教育能开拓人的智力作者:贺拉斯　　224、没有种不好的庄稼，只有不会种地的农民。没有教不好的孩子，只有不会教的父母;告诉孩子，你无论得多少分都是永远坚信能够考一百分的人;只有家庭社会学校三者配合起来，才能够使孩子健康成长。　　225、每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予群众的一种影响。作者:马卡连柯　　226、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。作者:雨果　　227、用宽容去呵护生命，用诚信去成就人生。 　　228、只有受过教育的诚心诚意的人才是搞笑味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。作者:契诃夫　　229、“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，但是他们要把为社会服务看作是自我人生的最高目标。”作者:爱因斯坦　　230、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。作者:苏霍姆林斯基　　231、家庭教育不是一味的说教，家长更多的时候就应扮演的是“抛砖”者“引玉”人的主角。　　232、把自我的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为群众谋利益……作者:陶行知　　233、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。作者:（前苏联）苏霍姆林斯基　　234、学然后知不足，教然后知困。作者:《礼记·学记》　　235、一味地挖苦贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。作者:布鲁诺　　236、人无诚信不立，家无诚信不和，业无诚信不兴，国无诚信不盛。　　237、胃病总是由于贪吃。疳积病是上帝派来教育胃的。并且你们应当记住这一点：我们的每一种欲念，甚至包括感情在内，也都有胃口，不可太饱。作者:佚名　　238、上帝不能处处都在，于是他便创造了母亲。作者:谚语 　　239、我们自我用的得意的词汇，其实绝非来自我们自我。属于我们自我的无非只是依照我们的脾气性格环境教育与社会关联而做的些修改而已。只是这么点修改，使之区别于别人的表达方式，打下了我们特有风格的烙印，暂时算作是我们自我的东西。别的统统都是些陈年旧货，是几千年几百年以来世世代代的人说过的陈词滥调而已。作者:马克吐温　　240、教育是知识创新传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。作者:江泽民　　241、杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。作者:谚语　　242、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它能够主宰人的一生，因此，人从幼年起就就应透过教育培养一种良好的习惯。作者:培根　　243、师者，人之模范。作者:杨雄　　244、只有由受过教育的人民组成的国家才能持续自由。作者:杰斐逊　　245、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。作者:（前苏联）苏霍姆林斯基　　246、黄金满籝富有余，一经教子金不如。作者:（宋）张景修　　247、只有受过教育的人才是自由的。作者:爱比克泰德　　248、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上方生长出人类的思想活动行为热情激情的大树。作者:苏霍姆林斯基 　　249、思想是行动的基础，它把青年拉向一方面去，而生活和利益的实际要求把他们拉向另一方面去，在大多数状况下，生活总是占上风的，于是，大多数受教育的青年人经过了一段热烈的青春迷恋时期之后，就走上了已经踏平的道路，而且渐渐走得习惯了。作者:柯罗连科　　250、教学务必从学习者已有的经验开始作者:杜威　　251、儿孙自有儿孙福，莫为儿孙作远忧。作者:（元）关汉卿　　252、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自我不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。但是只有在群众和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。作者:苏霍姆林斯基　　253、养成教育与终身学习是家教工作永恒的主题。　　254、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。作者:乌申斯基　　255、为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的,还务必在他身上树立起掌握知识的志向,即创造学习的诱因。作者:赞科夫　　256、家教宽中有严，家人一世安然。作者:（明）吕近溪　　257、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。作者:苏霍姆林斯基　　258、欲得儿孙贤，无过教及身。一朝千度打，有过更须嗔。作者:（唐）王梵志　　259、玉不琢，不成器。人不学，不知义。作者:《三字经》　　260、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。作者:乌申斯基 　　261、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。作者:陶行知　　262、让孩子在快乐中得到智慧,是给孩子成才之路上的第一桶金。事业的辉煌只是人生的一半，子女的成才才是人生的全部。　　263、与其给孩子千万家财，不如让他拥有幸福的童年。　　264、以家庭教育为圆心,以学校教育为半径,家庭与学校教育共同画出世界上最美的圆_我的下一代。　　265、培养人，就是培养他对前途的期望。作者:马卡连柯　　266、幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。作者:奥斯特洛夫斯基　　267、没有爱就没有教育。　　268、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。作者:列宁　　269、一分耕耘，一分收获，要收获得好，务必耕耘得好。作者:徐特立　　270、让每一个学生在学校里抬起头来走路。作者:苏霍姆林斯基　　271、我们要活的书，不好死的书；要真的书，不好假的书；要动的书，不好静的书；要用的书，不好读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不好以文字为中心的教科书。作者:陶行知 　　272、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自我是最不容易的胜利”作者:苏霍姆林斯基　　273、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。作者:爱迪生　　274、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。作者:孔丘（春秋时代思想家，教育家）引自《礼记。学记》　　275、我们深信教育是国家万年根本大计作者:陶行知　　276、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。作者:哈钦斯　　277、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。作者:叶圣陶　　278、只有受过教育的诚心诚意的人才是搞笑味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。作者:契诃夫　　279、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。作者:马克吐温　　280、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。作者:威廉·詹姆士　　281、从我手里经过的学生成千上万，个性的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不一样的孩子。作者:苏霍姆林斯基　　282、告诉孩子：你不仅仅仅只是父亲，更是朋友，而朋友便是心与心的交换。 　　283、用殴打来教育孩子，但是和类人猿教养它的后代相类似。作者:马卡连柯　　284、舍父母一缕分享，得小孩一份职责;舍父母一缕鼓励，得小孩一份自信;舍父母一缕宽容，得小孩一份大度;舍父母一缕关爱，得小孩一份孝心。　　285、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。作者:赫尔巴特　　286、教子勿溺爱，子堕莫弃绝。作者:（清）王永彬　　287、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。作者:叶芝　　288、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一作者:马克思　　289、“蒙以养正”，使蒙者不失其正，教人者之功也。作者:（宋）张载　　290、智力教育就是要扩大人的求知范围作者:詹·拉·洛威尔　　291、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自我的头脑，才能成为共产主义者。作者:列宁　　292、一切学科本质上就应从心智启迪时开始作者:卢梭　　293、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。作者:苏霍姆林斯基　　294、父否母然，子无适从。作者:（宋）宋初 　　295、家庭是孩子第一所学校，父母是孩子第一任老师;父母是子女在生活中一切言行举止的最早启蒙老师，他们对儿童，个性是对幼儿的影响最大;民主和谐勤劳的家庭是孩子成人成才的基本条件。　　296、纪律是群众的面貌，群众的声音，群众的动作，群众的表情，群众的信念。作者:马卡连柯　　297、盘基广大高原之上的一个高峰；假如把喜马拉雅山建立在河海平原上，八千公尺的高峰是难以存在的，犹如无源之水易于枯竭的。作者:徐特立（现代教育家革命家）引自《徐特立教育文集》　　298、教也者，长善而救其失者也。作者:《礼记·学记》　　299、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。作者:柏拉图　　300、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。作者:陶行知　　301、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。作者:陶行知　　302、任何一个人的成长都有“内在限制”，这样的限制常常不为父母和其他人所知，在宽松和充满鼓励的环境中成长的孩子，往往能够把自我的优势发挥到最佳。　　303、溺爱享乐酿苦果；勤劳素朴造贤才。作者:《格言对联》　　304、不求金玉重重贵，但愿子孙个个贤。作者:《增广贤文》 　　305、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。作者:卢梭　　306、养子莫徒使；先教勤读书。作者:《对联集锦》　　307、教育的根是苦的，但其果实是甜的。作者:亚里士多德　　308、劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。作者:达·芬奇　　309、要想学生好学，务必先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。作者:陶行知　　310、孩子看不见天使模样，但是家庭中要让孩子听到天使的声音。　　311、岳母刺字育忠良；孟母复迁飞典章。作者:《格言对联》　　312、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点作者:西塞罗　　313、必须的批评是必要的挫折教育，培养孩子的心理素质承受潜质。而过度的批评可能使孩子灰心丧气。错误的批评完全有可能使孩子产生逆反心理。　　314、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。作者:乌申斯基　　315、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到那里方是长进。作者:朱熹　　316、激发孩子的求知和学习的欲望，远比教会有限的知识有好处得多;父母要逐渐培养孩子独立思考独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。 　　317、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。　　318、爱子女以其道。作者:（清）郑燮　　319、对所学知识资料的兴趣可能成为学习动机。作者:赞科夫　　320、我们对孩子只能“雕琢”，而不能“改造”;孩子没有好坏之分，只有进步快慢不一样;只有家长和老师用心配合，孩子才能走向成功;好孩子是夸出来的，“坏孩子”是逼出来的;建设和谐社会，要从建设和谐家庭做起。　　321、教育中要防止两种不一样的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。作者:陶行知　　322、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。作者:苏霍姆林斯基　　323、劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。作者:杜威　　324、每个人在受教育的过程当中，都会有段时刻确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自我；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不发奋你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自我真的能做。作者:爱默森　　325、劳动能够使我们摆脱三大灾祸：寂寞恶习贫困。作者:歌德 　　326、教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。作者:马卡连柯　　327、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。作者:林格伦　　328、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。作者:陶行知　　329、为子孙富贵作计者，十有九败。作者:（宋）林逋　　330、教师的威信首先建立在职责心上。作者:马卡连柯　　331、劝君莫将油炒菜，留与儿孙夜读书。作者:《增广贤文》　　332、生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。作者:莎士比亚　　333、要记住，你不仅仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。作者:（前苏联）苏霍姆林斯基　　334、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自我不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。但是只有在教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。作者:（前苏联）苏霍姆林斯基《要坚信孩子》　　335、家庭教育的最好境界：让每位爸爸成为孩子敬仰的英雄;让每位妈妈成为孩子崇拜的偶像! 　　336、人生最重要的是找到属于自我的世界，活在自我的世界，为自我的理想奋斗，为自我的生活奋斗，坚信自我。　　337、子弟有才，制其爱毋弛其诲，故不以骄败。子弟不肖，严其诲毋薄其爱，故不以怨离。作者:《格言联璧》　　338、学校的理想是：不好让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。作者:（前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的推荐》　　339、富贵之家，爱子过甚，子所欲得，无不曲从，一切刑祸从此致矣。作者:（清）陈宏谋　　340、教育者，非为已往，非为此刻，而专为将来。作者:蔡元培　　341、教师常常忘记，品德首先是在人们相互交往中构成的。伟大的义务感，只有当它能在生活实践的每一步中得到生动体现时，才能成为人的行为准则。在培养未来的一代人时，我们应当首先在个人领域，即在青年人靠良心的驱使而产生并得到控制的相互关联领域里，培养最纯洁，最富有人道主义的情感。作者:苏霍姆林斯基　　342、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，这天依然不失为个人完满发展之重要指标。”作者:陶行知　　343、爸爸是树干，妈妈是绿叶，孩子是花朵，而家庭是土地，温馨和睦是阳光雨露，共同滋润树干和绿叶开出灿烂的花朵。　　344、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。作者:卢梭 　　345、教育上的水是什么?就是情,就是爱。教育没有了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢圆形也罢,总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水,时刻滋润着学生的心田。作者:夏丐尊　　346、没有哪种教育能及得上逆境。　　347、父善教子，教于孩裼。作者:（宋）林逋　　348、路是走出来的，书是读出来的，良好行为习惯是在生活中培养出来的。　　349、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生群众表此刻一切生活领域——生产日常生活学校文化等领域中发奋的结果。作者:马卡连柯　　350、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自我教育自我，这是一种最高级的技巧和艺术。作者:苏霍姆林斯基　　351、培养人就是培养他对前途的期望。作者:马卡连柯　　352、即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的群众里，也会很快变成一群小野兽。作者:马卡连柯　　353、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。作者:培根　　354、教育的唯一工作与全部工作能够归纳在这一概念之中——道德作者:赫尔巴特　　355、名字有什么关联？把玫瑰花叫做别的名称，它还是照样芳香。作者:莎士比亚 　　356、谁要是自我还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。作者:第斯多惠　　357、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。作者:孟子　　358、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。作者:李贽　　359、传家万世皆宜勤；教子千方首为德。作者:《格言对联》　　360、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅仅就应是一个学生，而且首先就应是一个有多方面兴趣要求和愿望的人。作者:苏霍姆林斯基　　361、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋兴趣爱好和特长，为他们的表现和发展带给充分的条件和正确引导。作者:苏霍姆林斯基　　362、智慧与教育之间的区别是，智慧会让你过上舒适的生活。作者:佚名　　363、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于惰。作者:韩愈　　364、受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。作者:巴尔扎克 　　365、抽打自我的鞭子要掌握在自我的手里，在漫长的人生道路的每一步上，都要经常鞭策自警，万不能够为有过一两次抽打就能够沿途平安了。“自新应似长江水，日夜奔流无歇时。”作者:魏书生　　366、教育为公以达天下为公。作者:陶行知　　367、沟通，是父母与子女心灵交流的桥梁;关爱，是父母与子女共享温情的殿堂;包容，是父母与子女和谐共进的引路牌。　　368、享有特权而无力量的人是废物。受过教育而无影响的人是一堆一文不值的垃圾。有些人在知识道德宗教信仰方面受过教养，但没有成为社会上行善的用心力量，这些人就对不起为培育和供养他们而花费的代价。如果他们也算是基督徒，他们就犯了因伪装而受尊敬的罪。他们本应成为世上的盐，而盐的首要职责应当有盐味。作者:亨利·范·戴克　　369、惟德学，惟才艺；不如人，当自励。若衣服，若饮食；不如人，勿生戚。作者:《弟子规》　　370、凡为教者必期于到达不须教作者:叶圣陶　　371、教育植根于爱。作者:鲁迅　　372、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。作者:别林斯基　　373、“师也者，教之以事而喻诸德也。”作者:《礼记》　　374、教，上所施，下所效也。作者:许慎　　375、路是走出来的，书是读出来的，良好行为习惯是在生活中培养出来的;过高的期望带来孩子的无望，过度的保护带来孩子的无能。 　　376、播种赏识收获自信，播种信任收获自立，播种尊重收获自爱，播种激励收获自强。　　377、年轻人把受教育求进步的职责和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜但是的事，我对我的双亲做到了这一点。作者:贝多芬　　378、父母的言行是孩子成长的目标，家人的关爱是孩子成长的温床，家庭的和谐是孩子成长的动力。　　379、决定经济向前发展的并不是财富强，他们只决定媒体报纸电视的头条，真正在GDP中占百分比最大的还是那些名不见经传的创新的中小企业；真正推动社会进步的也不是少数几个明星式的CEO，而是更多默默工作着的人，这些人也同样是名不见经传，甚至文化程度教育背景都不高，这些人中，有经理人企业家，还有创业者。作者:彼得·德鲁克　　380、才须学也。非学无以广才，非志无以成学。作者:孔明　　381、没有时刻教育儿子——就意味着没有时刻做人。作者:（前苏联）苏霍姆林斯基　　382、重视孩子的细微要求，给孩子一双会编织的翅膀;珍视孩子的点滴进步，给孩子一双会思考的眼睛。　　383、教育是一个逐步发现自我无知的过程。作者:杜兰特　　384、有小孩的父母，即使对家畜等，也不可使用粗野的语言。作者:木村久一　　385、播种赏识收获自信，播种信任收获自立，播种尊重收获自爱，播种激励收获自强。 　　386、学高为师，身正为范；百年大计，教育为本。作者:书摘　　387、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。作者:陶行知　　388、发掘孩子的潜能，要用爱的眼睛发现孩子;用爱的鼓励调动孩子;用爱的理由拒绝孩子;用爱的职责惩罚孩子;用爱的意志磨练孩子;用爱的激情回报孩子。　　389、教育人就是要构成人的性格作者:欧文　　390、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。作者:希特勒　　391、未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，正因思想也是劳动。作者:雨果　　392、一个人所受的教育超过了自我的智力，这样的人才有学问作者:詹·马修斯　　393、物质精神；切忌娇惯。作者:《格言对联》　　394、爱其子而不教，犹为不爱也；教而不以善，犹为不教也。作者:（清）黄宗羲　　395、人莫知其子之恶，人只知其苗之硕。作者:《大学》　　396、要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。作者:托尔斯泰　　397、要做人民的先生先做人民的学生作者:毛泽东　　398、父母的言行是孩子成长的航标，家人的关爱是孩子成长的温床，家庭的和谐是孩子成长的动力。 　　399、不贰过作者:孔子　　400、青年人的教育是国家的基石。作者:富兰克林　　401、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自我整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自我的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。作者:苏霍姆林斯基　　402、孩子们被送进了学校，至少在当时，那总算是一个学校吧。柔弱的幼年一代每一天在那里专心致志地苦干上十个钟头，从书本里学些他们所不懂的毫无用处的东西，依靠死记硬背，像鹦鹉学舌似的；因此受完了教育的成绩只有两点，一是永远的头疼，二是念书的本领——念起来流利得很，既不好停下来拼字，也不好换气。作者:马克·吐温　　403、没有辛勤地付出，怎会有丰收的喜悦，不强求第一第二，只要尽力。　　404、我对两种对立的教育方法思考过好多次：一种是人们力求持续学生的天真，将天真与无知混淆起来，认为避开被认识的恶不如避开未被认识的恶；另一种是待学生一到达明白事理的年龄，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把恶极其丑陋地赤裸裸地给他看，让他痛恨它避开它。我认为，应当认识恶。作者:巴莱拉　　405、中国留学生学习成绩往往比一齐学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手潜质和创造精神强。作者:杨振宁 　　406、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。作者:克鲁普斯卡娅　　407、生活工作学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。因此我们个性注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后能够实现。作者:陶行知　　408、如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。作者:林格伦搜集整理，仅供参考学习，请按需要编辑修改