《我的座右铭》说课稿包括教后反思.doc

《我的座右铭》说课稿包括教后反思.doc

口语交际《我的座右铭》说课稿李雪贞各位老师：大家下午好。今天，我说课的题目是口语交际《我的座右铭》。下面，我将从说教材、说学情、说教学目标和教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说教学反思六个方面进行说课。一、说教材首先，我对教材进行分析：《我的座右铭》是语文版七年级下册第五单元口语交际，与本单元第18课刘禹锡的《陋室铭》“遥和呼应”。“座右铭”本指古人写出来放在座位右边的格言，后泛指人们激励、警戒自己，作为行动指南的格言。二说学情本课的教学对象是七年级学生，学生正处于心灵的成长期，格言中蕴含的哲理可以给予他们激励、警醒、劝诫、鞭策，让他们有所思、有所悟。因此结合本单元课文以及学生在课外看到的格言警句，我编排了这次口语交际活动。三教学目标、教学重难点知识与技能：1、了解座右铭的含义、形式与由来。2、会选一句激励、劝诫自己的格言作为座右铭，并说出其含义及选择的理由。3、尝试自创一句语言简练、含有哲理的话作为座右铭，并说出创作缘由。4、会聆听同学的发言，能复述座右铭并具体说出自己的感受和评价。过程与方法：通过师生、生生双向或多向的交流、交际，增强学生的口头表达能力；通过小组自主探究、合作学习，提高学生的理解、写作等综合能力。情感态度与价值观：1、讲述的同学学会注意表情和语气，以增强感染力和说服力。2、聆听的同学能对座右铭中蕴含的哲理有所思有所悟。3、学会运用座右铭或激励、或警醒、或劝诫、或鞭策自己，拥有积极乐观的 生活态度。教学重点：1、会找一句激励、劝诫自己的格言作为座右铭，并说出其含义及选择的理由。2、会聆听同学的发言，能复述座右铭并具体说岀自己的感受和评价。教学难点：尝试自创一句语言简练、含有哲理的话作为座右铭，并说出创作缘由。语文学科核心素养目标1、科学素养冃标：能围绕“评说、自创座右铭”具体的语言情境有效地运用口头语言面向自己、小组成员、全班同学和老师等不同对象交流沟通，能积累较为丰富的语言材料和言语活动经验，能凭借语感和语言运用规律有效地完成交际活动。2、人文素养目标：通过了解座右铭的含义、来历和意义等体会中华“座右铭”的博大精深、源远流长，吸收人类文化的精华，提高道德修养，树立积极向上的人生理想。3、思维素养目标：通过“评说、自创座右铭”等教学环节，能在自主探究与合作交流活动中，丰富自己的经验与语言表达，有条理的表达自己的观点，有效地运用口头语言和书面语言与人交流沟通，比较准确生动、思路清晰地表达自己的认识。4、身心素养目标:能感受“座右铭”语言简练，富有哲理的独特美，表现出热爱祖国语言文字的感情，会选或写一句积极有益的座右铭勉励警戒自我，具有正确的价值观、高雅的审美情趣。四说教法和学法为了落实教学目标，突破教学重难点，我采用启发法、谈话法、讨论法、练习法、多媒体课件辅助教学等教法和学法。1、教法：(1)启发法主要通过教师提出问题，引起学生深思。(2)谈话法、讨论法主要是提出问题，通过小组讨论，师生交流，调动学生学习的积极性。(3)点拨法我主要点拨的是学牛在评说座右铭时作适当的补充和引导、提醒。2、学法：我根据新课改的要求，引导学生采用自主、合作、探究的学习方法。 (1)自主学习体现在课前布置学生选一句格言当做自己的座右铭，简要地解释它的含义，并联系自己的实际，说说你为什么把这句格言作为你的座右铭？要求写在作文纸上，字数100-200个。（2）合作学习体现在小组讨论的过程中。（3）探究学习体现在“开动脑筋写一句话，把它作为自己的座右铭，并说说这句话的含义和创作缘由。”五说教学过程下面，我重点说一下本节课的教学过程本节课计划1课时。本节课主要共有4个交际活动环节环节一、趣谈座右铭（PPT展示交流话题之一）1、什么是座右铭？师生交谈后，明确：顾名思义，“座右铭”本指古人写出来放在座位右边的格言，后泛指人们激励、警戒自己，作为行动指南的格言。但很少有人知道，座右铭最初并非是置于座右的铭文，而是一种称为欹（qT）器的酒具，并且和春秋五霸之一的齐桓公有关。欹器是一种奇特的盛酒器，空着的时候往一边斜，装了大半罐则稳稳当当地直立起来，装满了则一个“跟头”翻过去。欹器给人以不能自满，自满就要栽跟头的启迪。春秋五霸之一的齐桓公非常喜欢这种欹器，座位右边总是放着一个欹器，用以警戒自己，不要骄傲自满。齐桓公死后，国人为他建造庙堂时也没忘记将此器皿放入其中。有一次，孔子率弟子朝拜齐桓公庙堂，见到这种器皿，不知是何物，便问庙中看管香火的人，方知是欹器。孔子于是想起了齐桓公喜爱欹器的故事，便给弟子讲述当年齐桓公置欹器于座右警戒自己的事，并教育弟子，“虚则欹，中则正，满则覆”。孔子回去之后，也请人做了一个欹器，放在座右警戒自己“谦受益，满招损，戒盈持满”。南北朝时，著名的科学家祖冲之也曾为齐武帝的儿子萧子良做过一个欹器。可能是后来这种欹器失传了，也可能是后人感到用文字更能准确表达自己的思想，于是，改用铭文代替欹器放在自己座位旁了。这便成了名副其实的警戒、鞭策自己的座右铭了。 2、名人座右铭及故事。鲁迅与“早”的故事。周恩来：为中华之崛起而读书。请两名学生分别扮演少年鲁迅、周恩来用第一人称的口吻讲述各自的座右铭及故事。环节二、你说我评（PPT展示交流话题之二）1、选一句格言当做自己的座右铭，简要地解释它的含义，并联系自己的实际,说说你为什么把这句格言作为你的座右铭？要求：分6个小组，先在小组内说给组员们听，6-8分钟后，每个小组推荐一名代表到讲台上说。温馨提示：讲述时注意声音、吐字、思路、表情、语气等2、聆听其他同学的发言后，要能复述座右铭，并评价发言的优点和存在的不足，或谈谈自己得到的启发。环节三、小试牛刀（PPT展示交流话题之三）开动脑筋写一句话，把它作为自己的座右铭，并说说这句话的含义和创作缘由。要求：小组间先自主尝试，再与组员合作交流，5分钟后，比一比哪个小组的成员创作座右铭又快又好！温馨提示：创作时注意语言简练、含有哲理。环节四、学习体会（PPT展示交流话题之四）1、想一想：你听到的，找到的，自创的座右铭哪些是关于志向的、哪些是关于修身的，你得到了什么启示？或谈谈你的学习收获。2、课堂小结：同学们，总有那么一首旋律，响在耳畔；总有那么一本书，铭记于心；总有那么一句座右铭，影响一生。就像那个刻着“早”字的课桌，一直激励着鲁迅在人生路上的继续前进；就像少年周恩来立志“为中华之崛起而读书”，而后践行一生；座右铭不只要铭记在心，尤其要落实于行！我的板书设计是这样的： 六说教学反思最后，我说一下本节口语交际课的教学反思1、本次交际活动，“兴趣是最好的老师”，通过“趣谈座右铭”这一环节，意在激发学牛的学习兴趣，教师讲述欹器与齐桓公的故事，孔子与欹器的故事，使学生在“兴趣盎然”中不知不觉地了解了座右铭的含义、由来及意义；通过学生分别“扮演少年鲁迅、周恩來等名人讲述座右铭的故事”，也极大地调动学生的“津津有味”。2、本次活动，通过“你说我评”这一环节，意在锻炼学生胆量、勇气和增强学生的口头表达能力，通过“先写后说”、“扮演名人讲述座右铭的故事”、“小试牛刀”意在综合提高学生的其他方面的能力。比如，“你说我评”要求学生弄清所讲座右铭的含义，有益于提高他们理解格言警句的能力；“小试牛刀”，鼓励他们创作语言简练、含有哲理的“座右铭”，有助于提高学生的写作能力。3、本次口语交际活动以学生自主探究为主，全班分6小组合作交流为辅，教师只做适当点拨，充分发挥学生的主动性，让学生成为课堂学习的主人。4、本次口语交际活动最大的挑战在于学生的发言、评说、写作等环节具有“不可预见性和多角度牛成性”，也对教师的随机应变与灵活适当点拨提出更高的要求。我木人的教态还不够从容自信，教学语言也不够精炼准确，还有由于紧张会造成了不当的口头禅和多余的教学手势动作。5、本次活动要求学生讲述的座右铭要有积极意义，如果学生发言中往消极方面发挥，教师要及时打断。因此,需要教师给予正确的引导。各位评委老师，本节课我根据新课改的精神以及七年级学生的身心发展特点完成了教学。我的说课完毕，谢谢。