浅谈班主任工作中的座右铭效应_免费下载

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况淡班■主任工作中的座右铭效应合川区大石镇利泽小学石宇春何轩座右鋁由我国东汉书法家崔環首皿，本义是将警戒之词置（书）于座右以激励自己。古今中外，无论名家学者，述是众民凡人，多有自己的座右鋁，象—面镜子天天照，俶一股清泉常常洗。例如：马克思所喜欢的座右鋁是思考一切，周恩来呱以“活到老，学到老，改造到老”为座右鋁。我国古代的诸葛亮W“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”当做座右銘，伟大的共产主义战士密锋的座右鋁是：我耍把有限的生命，投如到无限的为人民服务之中去。很多青年学生在自己的笔记本里、床头边、墙壁上、写字台的玻璃板下都写着、贴着、压着形形色色的座右鋁，这种喜闻乐见的文体对人们发挥着潛務默化的渗透作用，可谓：“不知不觉被感染，高高兴兴受教育。”好的座右铝可完善人生，催其奋进，坏的座右銘则糟蹋自我，腐人堕落。我在I作的实践中，坚持自觉运用座右鋁的力量教育学生，扬正效应,负效应，颇有收益，浅谈三点如下:—、it学生形成自我监督习惯良好品行不是人本性就有，也非自发形成，而是教育的结果。这种教育只有被受教育者亲身体验，并转化为自己内心的品行信念，才能成为其精神财富。我在运用座右鋁这种教育手段的过程中，通过向学生介绍座右鋁对伟人、英模成长的重要作用的事例，以激励效仿，I®之要求全册每个学生在自己的课桌上摆置观格大致统一的座右鋁，字数可长达百字，短则一两字。取林可自己圳造,也可笔录经典言论，还可靖别人题写。力求做到妙也横生，易学；短小精湛,易记；画龙旦睛，易懂；精深透辟，易用。明其操守，显其志趣。自觉地朝夕晤对，在经过较长时间的定向熏陶下，逐浙使学生养成使用座右鋁的习惯，并达到“慎独”境界，即在个人单独活动，无人监督也不会被人发现的情况下,即使有许多的不良诱因，也能自我监督、自我控制、保持良好的品行。设置座 右铝不能视为装饰品去啟赏,而要当做时刻警醒自己的朋友而起到漓水穿石的功效。二、自觉进行道德品质修养单纯的教育形式只是空架子没有意义，不讲教育内容真伪正误则是致病物，会污染精神。因此我特别重视学生选好用好座右鋁，既注意内容的广泛性,Q要求競含深刻的教育启迪性。引导学生在爱国主义、社会主义、集体主义教育的主陡律下，选用有人生、理想、学习、奋斗、探累、求是、i兼虛、友谊、传统美德等多方面的内容，并不断适应社会的进步，加強学生品德的修养。如有的学生写道，我要把自己的生命与精力献给人类的自由与幸福；有的学生警醒自己，畏缩不前的陨汉，永远徘徊在起点，勇往宜前的英雄，才能攀登理想的高峰；还有的学生以勤字为座右钳……总之，我指导学生在选用座右鋁中识美丑、辨善恶、分良莠，肮止狭隘，杜绝离奇，真正发挥座右鋁有益有力的教育作用。三、増强免疫力，促进全面发展教育耍有的放矢，须不失时机地抓住毎一时期、每一阶股的俶向性问题，有针对性地开展工作。因此我要求学生在确定自己座右铝的同时，也要根据不同时期的社会情况和f人实际选择或自撰不同的座右鋁，不千篇一律，忌一成不变。每过一段时间进行自我评价，分桥优点及缺直，确定今后新的努力方向,实现不斷的新飞趺。我适时组级学生进行座右鋁的交流，谈自己座右鋁的含义 及意义，在自励自勉作用的同时也达到互励互勉的效果。我帮助学生学会打预航针，运用座右鋁的力量把不良品行消灭在繭芽状态之中，做到肪患于未然。我帮助学生善于捕捉闪光点，扳取各种丰富营养，不断走向成熟，不断走向完善。长期的枳累，不断的塑造，让学生的毎一个座右鋁在实贱中升华，在叽固中提高。但切忌不顾实麻，不管效果地频繁更换座右銘。总之，座右鋁是学生易于接收，陶冶性情，自我教育的一种手段，恰当地运用它，并和其他教育手段相配合，在卅壬任的育人工程中将夫有裨益。■以上拙见，旨在抛砖，意在引玉。